Le 13-03-05 11:02 , Marc Feeley a écrit :

On 2013-03-05, at 10:50 AM, Erick Lavoie erick.lavoie@gmail.com wrote:

...

Dans un billet de blog de Bryan Cantrill's, auteur de DTrace:

In talking to Lars, Kasper and Erik about how they ended up in Aarhus a common theme emerged: all had — in one way or another — been drawn to work with Professor Ole Lehrmann Madsen on the VM for the BETA language.

I suppose I shouldn’t be surprised that this cluster of engineers has a professor and a university at its root; Brown’s Tom Doeppner has served a similar role for us, with his CS169 giving rise to an entire generation of OS innovation. The two schools of engineers share much in common: both are highly technical and close-knit — but with a history of being open to newcomers and an emphasis on developing their junior members. (Of course, the difference is that we of the CS169 School don’t all live in Providence.) And the intersection of the two schools is particularly interesting: VMware’s seminal ASPLOS paper is a joint product of Keith Adams of the CS169 School and Ole Agesen of the BETA School.

Emphase en gras de ma part.

Peux tu expliquer ton emphase? Est-ce un clin d'oeil aux nouvelles recrues récentes (Emmanuel, Alexandre, Nicolas, Pierre-Luc, et Min)? Ou est-ce un clin d'oeil au groupe en général que le travail sur les VM c'est captivant et ça forme des informaticiens de haut niveau? Ou autre chose?

Chacun peut avoir une interprétation différente du passage. La mienne c'est que pour avoir un maximum d'impact, un laboratoire universitaire devrait *focuser sur le mentorat efficace de ses membres*, en particulier les nouveaux, dans l'objectif de créer une communauté soudée et hautement compétente.

Ce qui m'a marqué dans le passage c'est que ce n'est pas laissé au hasard, ni considérée comme une responsabilité individuelle des nouveaux étudiants mais bien comme un effort collectif. L'emphase mise sur Prof. Ole Lehrmann Madsen et Prof. Tom Doeppner m'indique qu'il ont joué un rôle de premier plan dans l'établissement de cette dynamique.

Pour terminer, ma définition du mentorat implique une sensibilité aux forces et faiblesses actuelles du mentoré, un focus sur le développement de son potentiel individuel et l'intervention ciblée et proactive sur les obstacles personnels, de nature technique ou autre, qui empêchent la réalisation de ce potentiel. C'est ce que j'essaie de faire comme démonstrateur ou comme collègue et c'est ce que j'espère qu'on va systématiser.

Erick

Marc

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Le 13-03-05 14:45 , Marc Feeley a écrit :

Finalement il y a la relation directeur-de-recherche/étudiant-boursier où l'objectif est de découvrir des nouvelles connaissances et les diffuser (publication de contributions scientifiques). À noter que dans ce dernier cas, l'étudiant boursier reçoit un salaire pour travailler sur un projet de recherche spécifique dirigé par le directeur. Ce n'est pas souvent dit explicitement, mais je tiens à le souligner pour que ce soit clair, que la bourse de l'étudiant provient de subventions qui ont été octroyées au directeur de recherche pour qu'il poursuive ses recherches sur des sujets spécifiques (projets énoncés dans les demandes de subvention). C'est le directeur qui est responsable de s'assurer de l'utilisation appropriée des subventions (souvent obtenues de fonds publics) pour atteindre ses objectifs de recherche. Il est important que l'étudiant boursier comprenne son rôle dans ce processus de recherche, c'est-à-dire d'aider le directeur à atteindre les objectifs de recherche.

Je vais citer ta propre thèse de doctorat qui a contribué au fait que tu es maintenant prof à l'université de Montréal:

/Special thanks go to Jim Miller, my thesis advisor, for giving me the freedom to explore// //my ideas at my own pace. He has gone beyond the call of duty to see me through with// //my degree.// // //Bert Halstead's words of encouragement gave me the confidence that my ideas were// //interesting and worth writing about. Thank you Bert.// // //Sabine Bergler deserves special thanks for taking care of me./

http://www.iro.umontreal.ca/~feeley/papers/FeeleyPhD.pdf (Acknowledgements)

Et je vais citer à nouveau ma définition du mentorat: / //Pour terminer, ma définition du mentorat implique une sensibilité aux forces et faiblesses actuelles du mentoré, un focus sur le développement de son potentiel individuel et l'intervention ciblée et proactive sur les obstacles personnels, de nature technique ou autre, qui empêchent la réalisation de ce potentiel./

J'aimerais souligner à nouveau que je mentionnais l'importance du mentorat comme d'un effort collectif.

Erick